Die ganze Geschichte
Ãœber mich
Lerndesign sollte darauf basieren, die richtigen Fragen zu stellen. Traditionell fragt das Lerndesign: „Wie bringen wir die Lernenden dazu, das zu tun, was wir von ihnen wollen?“ Anders denken bedeutet, sich neuen Fragen zu stellen, wie zum Beispiel „Wie können wir Lernende befähigen, ihre eigenen Hindernisse zu überwinden?“ Die Frage, die wir beantworten möchten, prägt die Art und Weise, wie wir entwerfen.
Ich teste die Annahmen des Lerndesigns einem Stresstest, um die richtigen Fragen zu finden, damit wir die richtige Lernlösung entwickeln können.
​
Lesen Sie weiter, um zu erfahren, wie die Bewältigung von Trauer und das Sein neurodivergent meine beiden grundlegenden Designphilosophien geprägt haben: 1) gutes Lerndesign ehrt unsere Menschlichkeit; und 2) einfache Lernlösungen können das Leben verändern.
Gutes Lerndesign
ehrt unsere Menschlichkeit.
Meine Liebe zum Lernen begann mit meinen eigenen Erfahrungen bei der Bewältigung persönlicher Herausforderungen in der Schule. Ich bin in einem Dorf in Alaska mit etwa 300 Einwohnern geboren und aufgewachsen. Mein Vater war Buschpilot und meine Mutter Krankenschwester. Mit ihrer Hilfe und Unterstützung habe ich meine Liebe zur Musik während des Studiums weiterverfolgt. Nach meinem ersten Jahr starb meine Mutter bei einem Motorradunfall. Ich musste mich durch das strenge akademische Umfeld drängen und gleichzeitig lernen, wie ich mit meiner Trauer umgehe.
Diese Erfahrung bildete meine erste Designphilosophie: Gutes Lerndesign ehrt unsere Menschlichkeit, dh es respektiert den Kontext, in dem wir unser Leben leben.
Bei der Architektur von Lernökosystemen berücksichtige ich die Hindernisse, mit denen Menschen konfrontiert sind, sowohl systemische als auch persönliche, und finde einfache Lösungen, um diese als Teil des Designs zu berücksichtigen.
Einfache Lernlösungen können das Leben verändern.
Ich bin Legastheniker. Einfach gesagt, mein Gehirn ist darauf ausgelegt, anders zu denken. Das legasthene Gehirn stellt weiter entfernte Verbindungen her, was eine Stärke bei der fortgeschrittenen Problemlösung ist. Neurologisch gehe ich an alle Probleme heran, auch an vertraute, als wären sie ganz neu.
​
Meine Legasthenie wurde zu einem ernsthaften Hindernis während des Musikstudiums in der Graduiertenschule. Mein legasthenes Gehirn kann die Noten auf den Noten nicht entziffern; Ich sehe Notizen, die nicht vorhanden sind, und vermisse Notizen, die vorhanden sind. Damit war mein Studium fast beendet. Nachdem ich viele mögliche Lösungen ausprobiert hatte, entdeckte ich schließlich, dass eine durchsichtige orangefarbene Plastikfolie auf einem Notenblatt mir helfen kann, zu sehen, was wirklich auf der Seite steht. Diese einfache Lösung ermöglichte es mir, mein Studium mit Auszeichnung abzuschließen. Und was noch wichtiger ist, es gab mir eine Perspektive, wie isolierend es ist, als Lernender zu kämpfen, wenn die Art und Weise, wie die Dinge gestaltet sind, für Sie nicht funktioniert.
​
Diese Erfahrung bildete meine zweite Designphilosophie: Einfache Lernlösungen können das Leben verändern.
​
Beim Entwerfen von Lernprogrammen arbeite ich mit den Lernenden zusammen, um gemeinsam zu konzipieren, damit wir gemeinsam herausfinden können, wo sie Lösungen benötigen, damit wir einfache Lösungen finden können, die ihr Leben einfacher machen.
Learners always own
their own learning
(even rock stars).
I turned two music degrees into a successful music education business. Soon I was getting referrals from award-winning musicians and voiceover artists -- including a member of the Rock and Roll Hall of Fame.
​
Despite earning respect around the world for their artistry, many of the incredible people I worked with hadn't been able to find a teacher willing to adjust their approach to accommodate the artist's music genre or priorities.
​
This experience formed my third design philosophy: learners always own their own learning, and learning designers are the ones who must adjust.
When architecting learning, I focus on outcomes that matter to the learner and outcomes they can affect directly. And I always assume that I will have to adjust any design to match the learner's priorities, and not the other way around.